コラム

 公開日: 2015-06-05  最終更新日: 2015-06-12

暗記から解釈へ 

北区、荒川の学習塾、志学ゼミの向井です。

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先日世界史、中学生のテスト勉強の社会を見ていた時に気が付いたのですが、社会は単なる暗記物と考えていると忘れます。そして膨大な量がありますので大変さだけが残ります。それでは社会が得意な人はどうしているかと考えてみるとどうでしょうか?

もちろん、社会(歴史、地理等)に興味があるなしは大きいですが。

世界史、日本史ではよく「流れ」という言葉が出てきます。縦と横などと世界史ではよく使われていますね。特に世界史はいろいろな国がありますから並行して見なければならないのですが、そこで頭の中が整理できなくなってしまうのです。

世界史はまず自分の中で軸となる国を作ることが大切です。その国から他の領域を広げると関連が分かります。並行して全ての国をやろうとしても無理があります。

出来事には原因結果があるということですね。歴史の必然と言ってしまえばそれまでですが。「なんで」「どうして」がやはり大切かと思います。

その時代のテーマを自分なりに考えてみること。これが楽しみですが。自分なりの見出し、小見出しですね。自分の言葉で置き換えていると案外残るものです。それを解釈と言います。

名前、年代は確かに暗記になりますが、自分で話ができることが大切なのです。単語はいくら単語で覚えても使えないと役に立ちません。ですから自分の中でまとめて誰かに話してみるとよく分かります。そうすると自分の理解度が自分で分かります。

中学生の場合はまず教科書を英語のように音読すること。項目ごとに音読したら自分で話をしてみる。それから問題を解く。心がけてみてください。

どうして教科書レベルの問題が真っ赤になるのだろうか?それは暗記から入っているからです。解釈から入るというのは自分の言葉で語れると言うことです。遠回りに見えるかもしれませんがどちらが残るかを考えてみるとわかります。

そうするとまとめる力も付いてきます。自分の中に残っているものを考えてみてください。読書がいい例です。この言葉、文章が残ったというのがないとさらりと自分の中を通り抜けて行きます。つまり残らないのです。

ですからいきなり問題に触れることはおすすめできません。教科書の項目を音読してください。それを口に出していってみるのです。

その際まずは人名年代が出てこなくてもいいのです。この項目は何の話ということが大切です。それが出来て、そのために誰が何をしたなのです。それはいつどこでなのです。

暗記から解釈へ。そうすると自分の幅が広がります。
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