コラム

 公開日: 2018-06-08 

英文読解の方法: 筆者の主張の目印に着目して、場面を思い浮かべる!

2018年6月7日(木曜日):◆ナマ授業日誌(第一部:「 精読」復習小テスト演習 14時~ 。第二部:長文読解法 14時45分~。休憩: 17時半~。第三部: 18時~ (再び途中で何度か休憩)。第四部: 「単熟語」抜き打ち・復習小テスト&添削 21時45分~。)
こんにちは。
井川塾、ベテラン塾長の井川(いかわ)です!
http://mbp-tokyo.com/ikawa/detail/

「生徒の疑問点」や、「読解方法で知らない事」が、たくさん出て来た!

・・・・・・本日も、生徒の疑問点や、質問に、一つ一つ、答えて行きました。
・・・・・・生徒の「疑問点」や、「読解方法で知らない事」が、たくさん出て来て、解説に時間がかかりました。
・・・・・・でも、時間をかけた分だけ、「成果」が、大きく上がったと思います。

どれも、知っておきたい事ばかりで、手抜きできません!

・・・・・・どれも、知っておきたい事ばかりで、「手抜き」はできません!

生徒も、私も、全力で、がんばりました!

・・・・・・生徒も、私も、とてもよく頑張りました!

疑問点を、一つ一つ、解決!

*********************************************************************
本日の【生徒の疑問点、質問点等】:

(1)★筆者が、「問題提起」をしているか? ・・・・・・★「導入部分」は、あったか?
   ★筆者の「主張」の目印は、あったか?
(2) ★英文の内容を「思考」する際に、「場面」を、思い浮かべたか?
(3)★「対比」されている部分は、あったか? ・・・・・・その「★要点メモ」を、さっさっと、書いたか?

(4)★「比較級」の読み方は? ・・・・・・プリントno.56
(5)★「~場合のように」 (2)
(6)★ as ・・・ の用法。
(7)◆ as for ~。 ★ as to ~。
(8)★ concerning ~ 
(9)★ might と ★may 。 ★ would ★ could
(10)★「時制の一致」に気づいたか? ・・・・・・上巻284(授業ノート)
(11)★「~と呼ばれている」(2)
(12)★「人々」の表し方
(13)◆ those (4)
(14)★「会話文」の直後で注意することは?
**********************************************************
(15)★「運転免許証を取り上げられる」
(16)★「~を待たせておく」と、★「待たされる」
(17)★「~を身に付けている」 (3)・・・・・・熟語72.(授業ノート)
    ★ wear headphones
(18)★「~に取りつかれている」 (2)
(19)★「~を所有している」 (2)
(20)★「~に耳を傾ける」
(21)★ make a noise (2)。 ★ make a sound 。
(22)◆ hide ~= ◆ (    ) ~
(23)★VR = (     )(     )
(24)◆ a virtual impossibility
(25)★ test subjects ・・・・・・単語56、
(26)★associate 。★ an associate professor 。★ an assistant professor
(27)★「源、出所、原因、水源」
(28)★「手触り、口当たり(舌触り、歯ごたえ)」
(29)★「噛む」、「咀嚼(そしゃく)する」
(30)★「導入、紹介、序論」
(31)★ introduce A (     ) B  (2)
(32)★ impact (2)
(33) ★「~に莫大な影響を及ぼす」
(34)★「5ポンド紙幣」
(35)★ audio ⇔ ★(     )
(36)★「市場戦略」= (m    )
******************************************************************

音読して、「英文の流れ」を、覚えよう!

・・・・・・生徒が持参した「武蔵大学の過去問の英文」を、一緒に、読みました!
・・・・・・興味深い身近な内容の英文で、楽しかったです!!!
(37):
◆ Hearing is often (c     ) "the forgotten food sense," (s     ) Ryan Elder.
◆ Elder is an assistant professor (     ) marketing .
◆ He says that if people notice the sound the food (m    ) as they eat it,
   they might eat (l    ) .
◆ On the other (    ) , watching loud television or listening (    ) loud music
  (w    ) eating can hide such noises . And this could lead (    ) overeating .
(38):
◆ (F    ) the study , the researchers wanted to test (w    ) the sounds of eating
  had any (e    ) on how (    ) a person ate .
◆ During the experiments , the test (s     )  wore headphones and listened to
noise at (e     ) a high or low audio level .
◆ (T     ) researchers gave them a crunchy snack : pretzels(*プレッツェル)
◆ The study (f    ) that subjects who listened to the higher volume noise
ate more pretzels than (t    ) with low audio levels .
(39):
◆ Elder says that when hiding the sounds of eating , (    ) when you watch TV or
  listen to loud music while eating , you take (a    ) the sense of (h    ) .
◆ And this may (c    ) you (    ) eat more than you would normally .
***********************************************************************

来週の予定を、生徒と、話し合う!

【来週の予定】:
(1)いま演習している長文の残り6行と、設問5~8の選択肢。
(2)上記を生徒が終えたら、次の同大学の長文[V] 。
【来週以降の復習テストの範囲】:
(3)「抜き打ちテスト(単熟語・◆7枚)」の復習テストに関しては、まだ、生徒が全部を復習できていないので、来週に◆「同じ範囲の再テスト」をやる予定。(本日は、抜き打ち[3]を10問だけやってみましたが、正答率約6割でした。)・・・・・・◆7枚が、全部復習できた時点で、「同じテスト」をやりたいと思います。
・・・・・・▲もう既に4月~5月に一度授業でやった7枚ですし、「▲同じ問題のテスト」をやるわけですから、高得点をめざして努力してみてください。・・・・・・●7枚ですから、一日、1~2枚ずつ、復習し直していくとよいでしょう!
(4)「ビジュアル英文精読」の小テストは、◆第3講を4行だけやってみましたが、よく覚えられていました!・・・・・・・しかし、まだ、生徒が、第3講の復習を終えていないというので、来週か、再来週に、生徒が復習を終えた時点で、「総復習テスト」をおこないます。
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塾講師 井川治久

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