コラム

2015-11-02

場面緘黙のお子さんへの対応

みなさん、こんにちは。東京都葛飾区で個別の療育塾を開いている鈴木あづみです。

みなさんは「場面緘黙」という言葉をご存知でしょうか。緘黙はお喋りできる能力を持っていてもその能力を発揮できない、または本人が選択して発揮しないといことを指しますが、そこに「場面」という言葉が付くことで、例えば自宅ではおしゃべりするけれど学校では一切しない、というように場所や場面ごとによって緘黙の症状が出る、または本人が緘黙でいることを選んでいる状況です。ちなみに緘黙は精神的な疾患です。これをしっかりと踏まえてお子さんに接することは基本中の基本です。

禁句は「今、喋ったよね?」

普段、教室で話さないお子さんがほんの少しでの言葉を発しているところを目撃したら、誰もが驚くことですし、大人の立場からすればそれは非常に嬉しいことです。でも、ここで大げさに褒めることは避けましょう。お子さんとしては何の気なしにポロッと言葉が出てしまった感じでしょう。それを大人が強く感心してしまうと、そのことに驚いてしまう可能性が非常に高いです。そのため、緘黙の機会を増やしてしまうことになる可能背があります。お子さんのポロッと発言を耳にしても聞き流すくらいの自然体でいましょう。

発言を促すことが体罰に

休み時間に友達と会話している姿を見つけて授業中に「ちょっとでいいから言ってごらん」などと促す指導をする先生も時折見かけますが、それは場面緘黙のお子さんにとって非常に大きな苦痛なのです。そのため、先生としては「指導」したつもりでもお子さんにとっては体罰として受け取る可能性があります。
お子さんが話すのを待ってあげるということが私たちにできる支援です。

話さなくても済む工夫をする

お子さんが話せなくて困る場面を想定します。そこに必要な言葉を書いたカードを作成します。例えば学習中に分からない場面が出てきた時に「分かりません」「教えてください」などという言葉が必要になります。そこで、このようなカードを用意しておくのです。そしてお子さんにどのような場面で使うのかを伝えて1度または複数回練習をしてみます。そうすることでこのカードを有効活用することができます。


以上の方法は、お話が苦手なお子さんにとっても有効である可能性があります。教室内で困っている子どもたちのためにご参考になれば幸いです。

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