コラム

 公開日: 2018-04-01 

発達障害 学校の先生に特性をどう伝えたら良いのか



シリーズでお送りしています発達障害について。


前回は、子どもの特性の中でまず初めに「苦手なところ」を書き出してみようというお話でした。


前回の記事はこちら

https://ameblo.jp/ajuga-reptans/entry-12361560245.html



我が子に発達障害があると分かった時は


「どんなことが苦手なのか」


「どんなことを嫌だと感じるのか」


という部分を知っていくことが大切だというお話でしたね。


なぜなら、私達からしたら何気ない日常生活でも、発達障害のある子どもはストレスを抱えていることが多いからです。


ストレスのない環境を整えて行くには、我が子がどんなことで躓きを感じ、葛藤をしているのかを、知って行くことが大切なんですね。


家の中でも、学校でも、習い事でも、先生や保護者と情報を共有し、細かく書き出して


「我が子オリジナルのマイルールブック」


を作ることを、推奨させていただいております。

※お母さまお一人では、作成が困難な場合はカウンセリングにお申しこみいただければ、お手伝いをしております。


さて、今回はこの続きです。


我が子の特性を「見える化」し、これまでの対応とは違った「我が子オリジナルの接し方」を知った後は、学校に共有していくことが必須となってきます。


ですが


・どうやって学校の先生に伝えたら良いのか分からない


・モンスターペアレントだと思われたらどうしよう


・初めに伝えるのは担任?スクールカウンセラー?それとも副校長先生?


と、対話を進めていくに辺り、はじめの一歩をどう踏み出したらよいのか迷う親御さんも多いと思います。


また、診断書がないと話を聞いてもらえないのではないか、専門医のところに相談に行っただけでは、相手にしてもらえないのではないかと不安を抱えている方も多いと思います。


そこで、学校側にどうアプローチをしたら良いのかを、書いていきますね。


初めに話を持っていくのは担任の先生が良いと思います。


なぜなら、担任の先生はクラスの子ども達全体を指揮する立場ですので、理解を得ていただけると各教科担当の先生や保健室の先生、部活の顧問などの間に入っていただけたり、クラス替え時の相談や進路相談もしやすいからです。


担任の先生には連絡帳や保護者会の前後、職員会議後の夕方などにお電話をし、話し合いの場を設けて欲しいとお願いしましょう。


先生もお忙しいので、お時間を取っていただけることに感謝をし、お願いしたい気持ちを出し過ぎないようにするところがポイントです。


「クラスの子達と上手くやっていくための作戦会議」


「学校生活を円滑にするための話し合い」


という角度からお願いすると、話が通りやすいです。


この時、診断書はなくても大丈夫です。のっけから提出して欲しいと言う学校はあまりないので、まずは事情を話しにいきましょう。


診断書がなくても「今、専門医に相談中です。」「専門医の元で、生活面でのアドバイスを頂いております」と伝えれば、
分かってくださります。


先生にお時間を取っていただけたら、ご自宅で作成した「マイルールブック」を持参し


・現時点でできないところは配慮を


・少し苦手な部分は、適切な声掛けを


・得意なところは存分に伸ばしてもらう


ことをお伝えし共有をしていきましょう。


学校での様子を聴きながら、先生と一緒に新しいマイルールを追加しても構いません。


・こうした声掛けだと、分かりやすいようです。


・大きな声ではなく、問いかけるように言ってください


・クラスにいることが困難な時は、保健室や帰宅することを許可してください。


など、お子さんによって対応は様々だとは思いますが、まずは前回もお話しました


絶対に配慮していただきたいこと(現時点ででいないところ)


を、きちんと伝え、合理的配慮をお願いしてください。


思春期前のお子さんは、自己肯定感を育むためにも、ストレスのない環境で生活することがとても大切なのです。


家の中、学校、習い事など、お子さんが接する場所で、ストレスを溜めないように生活できる居心地の良い場所を作って行くこと、これが大切です。


正直、1度の話し合いでは難しいかも知れません。


学年主任やスクールカウンセラー、副校長先生などと話し合いをしなければならないことも出てくると思います。


でも、それはお子さんが問題児だから話し合いをしているのではなく


「お子さんの大切な特性・個性を守り伸ばすための話し合い」


だと思っていてください。


発達障害の受け入れには相互理解・相互支援が必須です。


なので


「子どものために、大人たちができること」


を都度確認して書き出し、マイルールブックに追加していってください


次回は「思春期以降の発達障害のある子どもへの接し方」をお話します!


飯塚ひろみ



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